Бесплатная горячая линия

8 800 700-88-16
Главная - Другое - Бланк календарного плана

Бланк календарного плана

Бланк календарного плана

Календарное планирование как форма организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. 2017 календарно-тематическое планирование

МБДОУ «Каменский детский сад»Консультация для педагоговКалендарное планирование как форма организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Подготовила: воспитатель Мигунова Н.В.С.Каменки, 2017 годКалендарное планирование как форма организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Планирование — заблаговременное определение системы и последовательности осуществления образовательной работы в ДОО с указанием необходимых условий , средств, форм и методов.

Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.Календарное планирование пишется на день или неделю. В планировании обязательно указывается дата, совместная деятельность согласно режимным отрезкам, учтены гендерные, возрастные и индивидуальные особенности детей.

В плане должно быть отражено разнообразие и содержательность видов детской деятельности. Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми включает отрезки времени:

  1. 2-я половина дня.
  2. Образовательная деятельность
  3. Прогулка.
  4. Вечерняя прогулка.
  5. Утро

Планирование каждого конкретного отрезка времени в режиме дня имеет свои особенности. Утро – это спокойный режимный момент.

Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий ритм жизни детского сада, создать у них бодрое, жизнерадостное настроение. Утренний прием – наиболее благоприятное время для индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком. В эти часы успешно ведется работа с детьми по различным видам деятельности.

  1. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры.
  2. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
  3. короткие наблюдения в природе и явлений общественной жизни.
  4. игровая деятельность,
  5. двигательная деятельность (хороводы, игры малой подвижности на лазание, подлезание, прокатывание, инд. раб по развитию ОВД, муз/ритм. движений).Намечая конкретные мероприятия, важно учитывать характер предыдущих занятий. Если занятия будут спокойного характера, требующие умственной активности и усидчивости детей (ФЭМП, разучивание стихотворения, пересказ), на утро планируется деятельность детей, вызывающая их физическую активность, и, наоборот, если занятия предполагают большую подвижность детей (физкультурные, музыкальные), то утренняя деятельность должна быть более спокойной.
  6. Наблюдение и труд в уголке природы, огороде на окне, работа с календарём
  7. беседы с детьми,
  8. рассматривание предметов и иллюстраций,
  9. Работа по ОБЖ
  10. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд.

Циклограмма 1Распределение видов деятельности с детьми в утренние отрезки времениДень недели1 неделя2 неделя3 неделя4 неделяпонедельникНаблюдения в природеТруд в природеНаблюдения в природеТруд в природеИгры с математическим содержанием (количество, счет)Игры с математическим содержанием(форма, величина)Игры с математическим содержанием(время)Игры с математическим содержанием(ориентировка в пространстве)БеседыБеседыБеседыБеседыПальчиковые игрыПальчиковые игрыПальчиковые игрыПальчиковые игрывторникИгры на развитие вниманияИгры на развитие мелкой моторикиИгры на развитие вниманияИгры на развитие мелкой моторикиИгры с передачей по кругу мяча, картинокИсправление и воспитание правильного звукопроизношенияИгры с передачей по кругу мяча, картинокИсправление и воспитание правильного звукопроизношенияБеседыКонструирование (из строительного материала)БеседыКонструирование (из строительного материала)средаИгры на развитие мимических движенийЭтюды, импровизацииИгры на развитие мимических движенийЭтюды, импровизацииДидактические игрыИгры на развитие мелкой моторикиДидактические игрыИгры на развитие мелкой моторикиРассматривание (иллюстраций, картин)КГНРассматривание (книг)КГНИгры на развитие мелкой моторикиИгры на развитие речиИгры на развитие мелкой моторикиИгры на развитие речичетвергИгры на развитие памятиИгры на развитие мышленияИгры на развитие памятиИгры на развитие мышленияРазвитие устной речиВыработка правильной интонацииРазвитие устной речиВыработка правильной интонацииУпражнения по этикеСитуативные обсужденияУпражнения по этикеСитуативные обсужденияИЗО (раскраски)ИЗО (раскраски)ИЗО (раскраски)ИЗО (раскраски)пятницаПовторение стихотворенийПовторение пословицЗагадывание загадокЛогические упражненияИгры со строительным материаломИгры с конструкторамиИгры со строительным материаломИгры с конструкторамиКГНКГНКГНКГНКроме представленных в циклограмме видов деятельности с детьми в утренние отрезки во все дни обязательно планируется двигательная деятельностьВ младшей и средней группе достаточно планировать 3-4 вида деятельности, в старшей и подготовительной группе -4-6 видов в зависимости от детей группы.В утренние отрезки планировать надо только знакомые для детей виды деятельности; нельзя планировать деятельность, в которой предполагается использование колющих и режущих предметов; нежелательно планировать деятельность, предполагающую большую подготовку.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВид деятельности: Познавательно-исследовательская ФЕМПТема:Цель: Источник:Прогулка планируется два раза в день (утром и вечером) с целью обеспечения высокой активной, содержательной, разнообразной, интересной деятельности и снятия утомления после занятий, укрепление здоровья.Если перед прогулкой было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начнется с наблюдения. • Если же были спокойные виды деятельности, то прогулка начнется с подвижной деятельности.Прогулка включает:

  1. обогащение РППС на участке
  2. Наблюдение за живой и неживой природой
  3. Подвижные игры
  4. Трудовая деятельность
  5. Индивидуальная работа по развитию основных движений

Циклограмма 2Распределение видов деятельности на прогулкеДень недели1 неделя2 неделя3 неделя4 неделяпонедельник1 прогулкаНаблюдение природоведческое (целевая прогулка)П/и с бегом (новая)1 прогулкаНаблюдение природоведческое (целевая прогулка)П/и с метанием /лазанием (новая)1 прогулкаНаблюдение природоведческое (целевая прогулка)П/и с прыжками /бегом (новая)1 прогулкаНаблюдение природоведческое (целевая прогулка)Народные игры/игры-аттрак/игры-соревн2 прогулкаИгры средней и малой подвижности2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиИгры на развитие мелкой моторики2 прогулкаИгры средней и малой подвижности2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиИгры на развитие мелкой моторикивторник1 прогулкаНаблюдение за бытовыми объектамиП/и знакомые1 прогулкаНаблюдение за бытовыми объектамиП/и знакомые1 прогулкаНаблюдение за бытовыми объектамиП/и знакомые1 прогулкаНаблюдение за бытовыми объектамиП/и знакомые2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиСюжетно-ролевая игра2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиСюжетно-ролевая игра2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиСюжетно-ролевая игра2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиСюжетно-ролевая играсреда1 прогулкаНаблюдение за трудом взрослыхП/и с бегом1 прогулкаНаблюдение за трудом взрослыхП/и с метанием /лазанием1 прогулкаНаблюдение за трудом взрослыхП/и с прыжками /бегом1 прогулкаНаблюдение за трудом взрослыхНародные игры/игры-аттрак/игры-соревн2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиИгры с водой2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиЭкспериментальная деятельность2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиЭкспериментальная деятельность2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиЭкспериментальная деятельностьчетверг1 прогулкаНаблюдения за общественными явлениямиП/и знакомые1 прогулкаНаблюдения за общественными явлениямиП/и знакомые1 прогулкаНаблюдения за общественными явлениямиП/и знакомые1 прогулкаНаблюдения за общественными явлениямиП/и знакомые2 прогулкаИгры средней и малой подвижности2 прогулкаИгры средней и малой подвижности2 прогулкаИгры средней и малой подвижности2 прогулкаИгры средней и малой подвижностипятница1 прогулкаНаблюдения за природоведческими объектамиП/и с бегом1 прогулкаНаблюдения за природоведческими объектамиП/и с метанием /лазанием1 прогулкаНаблюдения за природоведческими объектамиП/и с прыжками /бегом1 прогулкаНаблюдения за природоведческими объектамиНародные игры/игры-аттрак/игры-соревн.2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиИгры на развитие мелкой моторики2 прогулкаИгры средней и малой подвижности2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиИгры на развитие мелкой моторики2 прогулкаИгры средней и малой подвижностиСодержание прогулки включает в себя следующие формы работы:

  1. Игры-забавы, хороводные игры, дидактические игры;
  2. Подвижная игра (спортивные игры), в которой принимают участие все дети группы, планируется с учетом погоды, особенностей сезона;
  3. Поисково-экспериментальная деятельность
  4. Самостоятельная деятельность детей
  5. Упражнения для развития мелкой моторики и пальцев (пальчиковые гимнастики, игры с песком, с водой, рисование под проговаривание текста палочкой, мелками на асфальте и т.д.)
  6. Наблюдение (за погодой, природой, транспортом, трудом взрослых, сезонными изменениями и т.д.)
  7. Игровое упражнение (индивидуальная или подгрупповая работа по развитию основных видов движений);
  8. Элементарная трудовая деятельность (хозяйственно-бытовой труд, труд в природе)
  9. Творческие игры ( сюжетно-ролевые игры с использованием предметов заместителей на бытовые, производственные темы, строительные, театрализованные игры, игры на закрепление правил дорожного движения и правил поведения на улицах города)

На одной прогулке нет необходимости планировать все формы работы, но в то же время есть виды деятельности, требующие ежедневного внимания: наблюдения, подвижные игры, игровые упражнения на закрепление основных видов движений. Остальные формы работы с детьми можно планировать периодически.

В циклограмме представлен примерный алгоритм планирования прогулки.Наблюдения планируются ежедневно на прогулке в первую половину дня, допускается планирование наблюдений и на прогулке во вторую половину дня, если в этом возникает необходимость. Программное содержание наблюдений ритмично чередуется: экскурсия (целевая прогулка) природоведческая, наблюдение за бытовыми объектами, наблюдение за природоведческими объектами, наблюдения за общественными явлениями, трудом взрослых.На прогулках планируется 3-4 новых подвижных игры в месяц.

При подборе подвижных игр необходимо обращать внимание на вид основных движений: желательно, чтобы в течение месяца дети знакомились с подвижными играми на разные виды движений.

В теплое время года должно даваться больше подвижных игр с метанием, ползанием, лазанием. В холодное время – с бегом, метанием, прыжками. В вечернюю прогулку не следует планировать игры большой подвижности, возбуждающие нервную систему детей. В этот отрезок времени целесообразно планировать игры средней и малой подвижности, игровые упражнения на закрепление основных видов движения, творческие игры детей и т.д.При планировании подвижных игр следует учитывать, что в дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения).
В этот отрезок времени целесообразно планировать игры средней и малой подвижности, игровые упражнения на закрепление основных видов движения, творческие игры детей и т.д.При планировании подвижных игр следует учитывать, что в дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения).

В другие дни, когда занятие не проводится, планируется подвижная игра, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения (прыжки, лазание, метание, бросание, ловля мяча и т.д.).Упражнения детей в основных видах движения желательно организовывать индивидуально или по подгруппам ( с детьми, у которых есть проблемы в освоении основных движений), разной степени интенсивности, в зависимости от степени подвижности детей.

При планировании игровых упражнений надо учитывать основные виды движений, которые использовались в подвижных играх: если подвижная игра была с бегом, то игровые упражнения можно планировать с метанием, прыжками, лазанием. В течение одного дня на прогулках желательно чтобы фигурировали различные виды основных движений.Остальные формы работы с детьми планируются на прогулках периодически, с учетом времени года и погодных условий, а также деятельности детей в течение дня.

Если в содержании других режимных моментов уже присутствуют игры на развитие мелкой моторики, то на прогулке целесообразно взять тот вид деятельности, который еще не имеет своего места в календарном плане на этот день. В то же время имеется некоторая особенность планирования отдельных видов деятельности в режимные отрезки: например, трудовую деятельность с детьми желательно планировать на прогулке в первую половину дня, а творческие игры – на вечерней прогулке.При планировании второй половины дня (Циклограмма 3), В вечернем отрезке времени (Циклограмма 4) Этот отрезок времени предполагает более спокойную деятельность, способствующую развитию творческих способностей детей, навыков взаимодействия со сверстниками.Программные задачи решаются через такие формы работы как: ознакомление с художественной литературой; разучивание рифмованных правил безопасного поведения; рассматривание картин, предметных и сюжетных картинок, альбомов, плакатов, иллюстраций, муляжей, макетов; экскурсии, целевые прогулки; продуктивные виды детской деятельности (изготовление плакатов, макетов и т.д.); беседы с детьми (по профилактике ложных вызовов, обсуждение опасных ситуаций (в старших группах); игровые тренинги (вызов по телефону необходимой службы помощи и т.д.).Большое место в календарном плане в этот отрезок времени отводится

  1. трудовая деятельность детей: -уборку групповой комнаты; -ремонт книг, пособий, настольно-печатных игр; -стирку кукольного белья, носовых платков, лент; -изготовление игрушек-самоделок для своих игр и для игр малышей. труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, все виды художественного труда.
  2. Планируется такой вид работы как занятия по интересам
  3. Для расширения кругозора детей можно планировать художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников.
  4. опытно-экспериментальной деятельности,
  5. ознакомление с основами безопасности: поведение в природе, безопасность на дорогах, безопасность собственной жизнедеятельности.
  6. Работа музыкально-эстетического цикла,
  7. зрелищные мероприятия, развлечения: -кукольный, настольный, теневой театры; -концерты; -спортивные, музыкальные и литературные досуги; -слушание аудиозаписей и т.д.;
  8. вечера развлечения.
  9. работа по изобразительной деятельности,
  10. различным видам рассматривания (альбомов, иллюстраций, фотографий и т.д).
  11. продуктивным видам деятельности,
  12. наблюдениям в природе,
  13. чтение художественной литературы
  14. работа по привитию культурно-гигиенических навыков.
  15. Беседы о художниках и картинах, дидактические игры по изодеятельности
  16. разнообразная игровая деятельность детей: настольно-печатные игры, игры с конструктором, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики, словесные и речевые игры, игры-имитации).
Рекомендуем прочесть:  Права и обязанности старообрядцев

Циклограмма 3Распределение видов деятельности после снаДень недели1 неделя2 неделя3 неделя4 неделяпонедель-никЛитературный час (авторская проза, большие произведения)Литературный час (народное творчество)Литературный час (авторская проза, большие произведения)Литературный час (поэтические произведения)вторникФормирование основ безопасности (поведение в природе)Формирование основ безопасности (безопасность на дорогах)Формирование основ безопасности (безопасность собственной жизнедеятельности)Региональный компонент «Край родной»средаТеатрализованная деятельность (слушание аудиокассет)Театрализованная деятельность (различные виды театров)Театрализованная деятельность (игры-драматизации) Театрализованная деятельность (концерты, досуги)четвергСюжетно-ролевая играСюжетно-ролевая играСюжетно-ролевая играСюжетно-ролевая играпятницаТрудовая деятельность (труд в природе) Трудовая деятельность(хозяйственно-бытовой труд)Трудовая деятельность(художественный труд)ЭкспериментированиеЦиклограмма 4Распределение видов деятельности в вечерний отрезок времениДень недели1 неделя2 неделя3 неделя4 неделяпонедельникОпытно-экспериментальная деятельностьРассматриваниемуляжей, макетовОпытно-экспериментальная деятельностьРассматриваниепредметных и сюжетных картинокИгры на развитие мелкой моторикиИмитационные игры (движение, звукоподражание)Игры на развитие мелкой моторикиИмитационные игры (движение, звукоподражание)Сюжетно-ролевая игра (развитие по плану)Сюжетно-ролевая игра (развитие по плану)Сюжетно-ролевая игра (развитие по плану)Сюжетно-ролевая игра (развитие по плану)вторникИгровые упражнения (память)Игровые упражнения (внимание)Игровые упражнения (мышление)Игровые упражнения (воображение)Игры с конструкторомНаблюдения в природеИгры с конструкторомНаблюдения в природеИгры на развитие мелкой моторикиДидактические игрыИгры на развитие мелкой моторикиДидактические игрысредаПродуктивные виды деятельностиЭкологические игрыПродуктивные виды деятельностиЭкологические игрыСюжетно-ролевая игра (игровая ситуация)Сюжетно-ролевая игра (игровая ситуация)Сюжетно-ролевая игра (игровая ситуация)Сюжетно-ролевая игра (игровая ситуация)Опытно-экспериментальная деятельностьИгры с конструкторомИгры с водойИгры с конструкторомчетвергДидактические игры с парным взаимодействиемДидактические игры с парным взаимодействиемДидактические игры с парным взаимодействиемДидактические игры с парным взаимодействиемРассматривание (альбомов, иллюстраций)Игры с пескомРассматривание (картин, фотографий)Игры с пескомТворческие заданияТворческие заданияТворческие заданияТворческие заданияпятницаНастольно-печатные игрыНастольно-печатные игрыНастольно-печатные игрыНастольно-печатные игрыСловесные игрыСловотворчествоСловесные игрыСловотворчествоПродуктивные виды деятельностиПродуктивные виды деятельностиПродуктивные виды деятельностиПродуктивные виды деятельностиИндивидуальная работаОбозначаются те виды деятельности, в которых ребенок испытывает трудности Поддержка индивидуальности заключается не только в поддержке ребенка в трудных ситуациях его развития, а так же выстраивается взаимодействие с ребенком в «зоне его ближайшего развития», создается его ситуация успеха в освоении культурных практик и видов деятельности.Такие данные можно получить исходя из индивидуальной диагностики ребенка, она собственно и нужна, что бы в этой колонке простраивать индивидуальную программу каждого ребенка.

воспитание культурно-гигиенических навыков развитие речиИзоФЭМП и др.Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативыСоздать условия для развития детей в различных центрах (указывается , чем дополняется среда для реализации запланировнногоОбеспечить необходимое оборудование для…Побуждать детей играть в……, через создание…….Создавать условия для (игр, закаливания, развития двигательной активности, познавательной деятельности, речевого развития, развития математических способностей …….Обогащать опыт детей (чем?)………………Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для…………Способствовать (……) развитию детей, через расположение в группе………………………Создавать в группе ситуацию для развития………………………….Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития…………….Поддерживать детей в стремлении………………Способствовать становлению целенаправленной деятельности по……………….Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру……………………Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения……………….Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Формы проведения: • родительские собрания, • консультации (индивидуальные, групповые), • семинары-практикумы, • тематические выставки, • эпизодические беседы с родителями, • клубы по интересам, • совместные праздники, • развлечения и досуги, • анкетирование, • родительские посиделки, • экскурсии, • туристические походыИтак, календарное планирование помогает педагогу равномерно распределить программный материал в течение месяца, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки.

воспитание культурно-гигиенических навыков развитие речиИзоФЭМП и др.Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативыСоздать условия для развития детей в различных центрах (указывается , чем дополняется среда для реализации запланировнногоОбеспечить необходимое оборудование для…Побуждать детей играть в……, через создание…….Создавать условия для (игр, закаливания, развития двигательной активности, познавательной деятельности, речевого развития, развития математических способностей …….Обогащать опыт детей (чем?)………………Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для…………Способствовать (……) развитию детей, через расположение в группе………………………Создавать в группе ситуацию для развития………………………….Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития…………….Поддерживать детей в стремлении………………Способствовать становлению целенаправленной деятельности по……………….Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру……………………Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения……………….Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Формы проведения: • родительские собрания, • консультации (индивидуальные, групповые), • семинары-практикумы, • тематические выставки, • эпизодические беседы с родителями, • клубы по интересам, • совместные праздники, • развлечения и досуги, • анкетирование, • родительские посиделки, • экскурсии, • туристические походыИтак, календарное планирование помогает педагогу равномерно распределить программный материал в течение месяца, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу, позволяет сосредоточить внимание на главных задачах реализации образовательной программы.Литература:1.

Савченко В.И. Новый подход к проверке календарного плана.//Методист.Вып.14-2014г., с.622.https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=OmHk4klap0NVzTdv30hV1KGQ1wZ7InVybCI6Imh0dHA6Ly9hMmIyLnJ1L3N0b3JhZ2UvZmlsZXMva2luZGVyZ2FyZGVucy83NjUwL3NlY3Rpb24vMTczNjcvMTkwMzNfTWV0b2RpY2hlc2tpZSUyMHJla29tZW5kYXRzaWklMjBwbyUyMGthbGVuZGFybm9tdSUyMHBsYW5pcm92YW5peXUuZG9jeCIsInRpdGxlIjoiMTkwMzNfTWV0b2RpY2hlc2tpZSByZWtvbWVuZGF0c2lpIHBvIGthbGVuZGFybm9tdSBwbGFuaXJvdmFuaXl1LmRvY3giLCJ1aWQiOiIwIiwieXUiOiIyNzc3MDQzNTExNDY4NzU1Njk5Iiwibm9pZnJhbWUiOnRydWUsInRzIjoxNTA1ODI4MTU3MTUwfQ%3D%3D&lang=ru3.https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=iA0FMuAbmrr2nK%2FxZzwEtqW9AaF7InVybCI6Imh0dHA6Ly9jZW50ZXItZWR1LnNzdGkucnUvZG9jdW1lbnQyL21ldG9kaWNoLnBkZiIsInRpdGxlIjoibWV0b2RpY2gucGRmIiwidWlkIjoiMCIsInl1IjoiMjc3NzA0MzUxMTQ2ODc1NTY5OSIsIm5vaWZyYW1lIjp0cnVlLCJ0cyI6MTUwNTgyODE1OTcwNn0%3D&page=10&lang=ru

Календарный план работы (вариант 1)

» » » Бланк документа «» относится к рубрике «Договор бытового, арендного, строительного подряда».

Сохраните ссылку на документ в социальных сетях или скачайте его себе на компьютер. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ————————-T——————T——————¬ ¦ Наименование работ по ¦ Срок выполнения ¦ Расчетная цена ¦ ¦ договору и основных ¦ начало-окончание ¦ этапа, тыс.руб.¦ ¦ этапов его выполнения ¦ (месяц, год) ¦ в % к договорн.¦ ¦ ¦ ¦ цене ¦ ¦________________________¦__________________¦_________________¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ L————————+——————+—————— От Исполнителя От Заказчика Руководитель разработки _________________________________________________ (должность) ______________ _____________ ______________ ____________ подпись фамилия подпись фамилия М.П. М.П.

  1. Сплетни в рабочем коллективе – вполне обыденное явление, причем не только среди женщин, как это принято считать.
  2. Не секрет, что офисный труд негативно сказывается и на физическом, и на психическом состоянии работника. Фактов, подтверждающих и то и то, существует довольно много.
  3. Предлагаем вам ознакомиться с антисоветами, которые подскажут, как не надо разговаривать с начальником офисному работнику.
  4. На работе каждый человек проводит значительную часть своей жизни, поэтому очень важно не только то, чем он занимается, но и то, с кем ему приходиться общаться.

Раздел: Тип документа: Размер файла: 3,4 кб (txt-версия) Бесплатная юр.помощь по телефонам: +7(499)938-61-19 (Москва) +7(812)425-68-46 (Санкт-Петербург) Благодарности За сегодня, 03 октября 2020, сказали спасибо: 112 Востребованные Типы договоров

  1. 37
  2. 162
  3. 309
  4. 100
  5. 160
  6. 66
  7. 25
  8. 38
  9. 35
  10. 79
  11. 36
  12. 48
  13. 270
  14. 62
  15. 72
  16. 17
  17. 90
  18. 18
  19. 56
  20. 72
  21. 51
  22. 37
  23. 4
  24. 36
  25. 15
  26. 15
  27. 23
  28. 14
  29. 75
  30. 127
  31. 66
  32. 61
  33. 7
  34. 78

Календарный план воспитательно-образовательной работы в ДОУ: формы заполнения

Елена Федянина Вопрос планирования постоянно интересует воспитателей.

Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное, требующее от воспитателя соответствующей подготовки, знания закономерностей психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду, методов и приемов общения и воспитания. План должен быть на каждую группу.

Основное различие в планах разных возрастных групп — в программном материале, в методике ведения работы (количество и длительность занятий, приемы обучения и прочее). На чем же основывается написание календарного плана? 1. Циклограмма Расписание всех проводимых мероприятий, режимных моментов в день без описания цели, методов проведения, задач и т.

д. 2. Перспективный план, который предлагает нам программа ДОУ, разработанная на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.

А. Васильевой. Перспективный план учебно-воспитательного процесса в возрастных группах – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления учебно-воспитательного процесса.

3. Комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; Планирование работы по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

В комплексно-тематическом построении образовательного процесса предполагается выделение ведущей темы дня, недели или месяца.

Тема как сообщаемое знание о какой-либо сфере деятельности, представлено в эмоционально-образной форме. Ребенок «проживает» тему в разных видах детской деятельности (в игре, рисовании, конструировании и др.) Реализация темы в комплексе разных видов деятельности вынуждает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя.

Но комплексно- тематическая модель предъявляет очень высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого, без которых модель просто не работает. Опираясь на Программу «От рождения до школы» разработали комплексно — тематическое планирование для каждой возрастной группы.

При написании календарного плана воспитательно–образовательной работы мы отражаем утренний отрезок времени, первую и вторую половину дня, прогулку и работу с родителями.

ФГОС ДО рекомендует планировать образовательную работу, охватывая следующие образовательные области: Социально-коммуникативное развитие; Познавательно развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое; Физическое развитие.

План работы воспитателя может быть перспективным (на месяц, квартал,календарным (на неделю, каждый день, перспективно-календарным. Используются различные формы написания планов: текстовая, планшет (карманчиковая, текстовая с использованием картотеки, схематично-блочная, в виде циклограммы, план-схема и т. д. Педагоги могут самостоятельно выбрать форму плана.

Тем не менее целесообразно, чтобы в ДОУ была принята единая форма написания плана.

По желанию педагога перспективный план составляется на месяц либо на квартал. Как правило, на месяц планируется работа с родителями, комплексы утренней гимнастики, развлечения, занятия и др. В перспективном плане могут быть отражены: 1. Цели и задачи. 2. Список детей по подгруппам. 3. Циклограмма. 4. Виды детской деятельности: общение, физкультурно-оздоровительная работа, игровая деятельность, организованные занятия, познавательная практическая деятельность, художественная деятельность, элементарная трудовая, индивидуальная работа с детьми, работа с родителями, перспективы.
3. Циклограмма. 4. Виды детской деятельности: общение, физкультурно-оздоровительная работа, игровая деятельность, организованные занятия, познавательная практическая деятельность, художественная деятельность, элементарная трудовая, индивидуальная работа с детьми, работа с родителями, перспективы.

Календарный план предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.

Составление воспитателем и перспективного, и календарного планов позволяет избежать многих недостатков планирования, но перегружает воспитателей, так как в этом случае им приходится вести два плана. Более современным является перспективно-календарное планирование: часть работы планируется на месяц (режимные моменты, развлечения, занятия, игры, труд и др., а конкретное содержание — на каждый день (индивидуальная работа, описание некоторых фрагментов работы: утро – вечер).

Перспективно-календарное планирование предусматривает: 1.

Взаимосвязь основных видов деятельности детей (игра, труд, обучение и др.) 2. Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц.

3. Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы. 4. Систему индивидуальной работы с конкретными детьми – непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.

5. Запись наблюдений в план накануне или в тот же день. При использовании такого вида написания плана следует определить дни проведения итоговых занятий, бесед, экскурсий, комплексных занятий.

Структура плана образовательной работы такова: темы месяца планируются с учетом возраста детей, сезонных явлений, традиционных событий, праздников, мероприятий. Работа по взаимодействию с семьей планируется в соответствии с годовым учебным планом, на один месяц.

Содержание образовательной работы распределяется по пяти образовательным областям следующим образом: Наименование образовательной области Разделы: Задачи Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей планирование организованной образовательной деятельности При таком подходе к написанию плана воспитательно – образовательной работы следует в ежедневном плане отражать утренний отрезок времени, первую и вторую половину дня, прогулку. Планирование утреннего отрезка времени: на месяц — — труд в уголке природы; — наблюдения; — утренняя гимнастика; — повседневный труд (дежурства); — привитие КГН; — занятия по интересам.

— игровая деятельность детей; ежедневно — — исправление и воспитание у детей правильного звукопроизношения; — развитие устной речи и выработке правильной интонации; — стимулирование двигательной активности и др. — индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности.

Планирование прогулки: на месяц – — подвижные игры; — труд; — наблюдение; — экскурсии; — закаливающие процедуры; ежедневно – — работа с родителями — сюжетно – ролевые игры; — физические упражнения; — индивидуальная работа.

Первая половина дня: на месяц – — художественная литература (тексты для длительного чтения, и непродолжительного чтения) — дежурства (но, если вводится новый вид дежурства, то эта работа отражается в календарном плане). — труд по самообслуживанию — привитие КГН.

— занятия по интересам. — игровая деятельность детей; — совместная деятельность воспитателя с детьми; — закаливающие процедуры.

— праздники, досуги, развлечения ежедневно – — специально организованная деятельность — виды индивидуальной работы (а сама индивидуальная работа с указанием фамилий детей вписывается в план после проведения занятия, игры или труда).

Вторая половина дня: на месяц – — повседневный труд (дежурства); — привитие КГН; — занятия по интересам.

— игровая деятельность детей; — художественная литература (тексты для длительного чтения, и непродолжительного чтения) — совместная деятельность воспитателя с детьми; — закаливающие процедуры.

ежедневно — — сюжетно – ролевые игры; — физические упражнения; — индивидуальная работа; — работа с родителями. Данное планирование экономит силы и время педагога, позволяя выстроить и увидеть целостную картину воспитательно — образовательной работы с детьми в ДОУ, интеграцию образовательных областей, построить работу с родителями. Планирование в летний период.

Так как летний период в ДОУ носит оздоровительный характер, то и все мероприятия, проходящие в период летних каникул, направлены на укрепление и поддержку детского организма, и развитие познавательных интересов. Соответственно и на летний период составляются перспективные планы со всеми режимными моментами не содержащие занятий математики, развития речи и др.
Соответственно и на летний период составляются перспективные планы со всеми режимными моментами не содержащие занятий математики, развития речи и др. (игры, развлечения, физкультурные праздники, олимпиады, спектакли и мн.

др.) Как правило, последовательность составления планов – сверху вниз.

Сначала составляется план работы на год, затем тематическое планирование, затем на основе первых двух – планирование специалистами и воспитателями. Планы могут быть как перспективными (составляются на длительный период – год, квартал, месяц) так и календарными (на короткий срок – неделю, день). Соответственно порядок составления в этом случае от перспективного — к календарному.

Спасибо за внимание.

Календарный план строительства: разработка, составление. Образец календарного плана

Если предприятие получает заказ на строительные работы, ему необходимо спланировать организационные мероприятия. Все этапы проведения работ и надзора за их выполнением должны быть четко сформированы и расписаны.

Детальнее о том, как составляется календарный план строительства, читайте далее. Календарный план проведения строительных работ — это документ, устанавливающий последовательность, взаимосвязь времени и сроков выполнения заданий.

Он разрабатывается по нормам и правилам на стадии чертежей проектной организацией ПОС. Затем он дополняется планом производства, составляемым подрядной организацией. Целями планирования являются:

  1. определение размеров капвложений, перечня заданий;
  2. определение сроков ввода элементов комплекса в эксплуатацию;
  3. расчет продолжительности работ;
  4. расчет сроков поставки материалов и оборудования;
  5. определение необходимого количества кадров и видов техники.
  6. обоснование продолжительности строительства;

Рассмотрим детальнее, как составить календарный план.

  • Составляется график предоставления основных ресурсов (рабочих, машин и механизмов) и поставки материалов, конструкций и полуфабрикатов.
  • Определяются пересечения работ.
  • Рассчитывается нормативная трудоемкость.
  • Формируются бригады.
  • Составляется перечень и объем работ.
  • Рассчитывается смета.
  • Осуществляется выбор методов производства.
  • Рассчитанная потребность в персонале и времени корректируется с учетом нормативов.
  • Определяется последовательность выполнения заданий.

Разработка календарного плана осуществляется на основании:

  • Принятой поточности строительства.
  • Данных об участниках, составе бригад, имеющемся оборудовании, материальных ресурсах.
  • Нормативов продолжительности работ.
  • Техкарты, рабочей документации и сметы.

Календарный план, пример которого представлен далее, состоит из расчетной (левой) и графической (правой) частей. Первая часть содержит такую информацию:

  • Перечень и объемы работ.
  • Предельное количество занятых в производстве лиц.
  • Продолжительность механизированных и ручных работ.
  • Число смен: оборудование задействовано в две смены, а персонал — в одну.
  • Эффективность работы оборудования в 2 смены. Перерывы, простои, смена мест локации должны быть минимизированы.
  • Трудоемкость, затраты времени, рассчитанные по нормативам.

График в правой части наглядно отражает ход работ, их последовательность, увязку. Сроки устанавливаются исходя из нормативов.

Сначала осуществляются все мероприятия, обеспечивающие ритмичное ведение строительства.

Набирается персонал, закупаются материалы, машины и оборудование в нужном количестве. Определяется метод возведения здания, разрабатывается последовательность работ, их продолжительность по времени.
Когда выбран способ возведения здания, нужно учесть и обсудить следующие моменты:

  1. наличие места для оборудования;
  2. ограничения местной администрации, например, наличие рядом памятников архитектуры.
  3. положение стройплощадки, транспортное сообщение;
  4. вид сооружения;
  5. данные исследований грунта;
  6. объемы мероприятий;
  7. потребность в укреплении стенок котлована;
  8. способ подачи бетона, укладки стен;
  9. сложность чертежей;
  10. специальные условия;

Структура, порядок выполнения работ в подготовительный период зависят от технологии, местных условий.

Внутриплощадочные работы включают монтаж заданий, освоение местности, деятельность, обеспечивающая старт, развитие строительства:

  1. перенос и монтаж новых сетей для снабжения рабочих водой и электроэнергией;
  2. монтаж стока поверхностных вод;
  3. монтаж временных сооружений;
  4. снос ненужных строений;
  5. создание опорной геодезической сети;
  6. расчистка территории;
  7. устройство средств связи для управления строительством.
  8. планировка местности;
  9. установка постоянных и временных автодорог;

Время возведения здания состоит из отрезков продолжительности выполнения отдельных работ. Некоторые мероприятия могут совпадать друг с другом.

Это называется пересечением. Например, можно осуществлять армирование и монтировать опалубку перекрытия подвала после возведения части стен. Календарный план строительства должен учитывать эти пересечения.

Чтобы рассчитать время, необходимое для выполнения всех заданий, нужно сооружение разделять на захватки. Список работ делится на шаги по изготовлению отдельных элементов, информацию об объемах и затратах ресурсов. В зависимости от продолжительности дня и количества рабочих, определяется срок, необходимый для возведения элемента.

Сумма сроков проведения всех работ и есть периодом строительства здания. Если указанная в договоре продолжительность меньше, достичь необходимого результата можно, продлив или увеличив количество персонала.

Составление календарного плана предусматривает графическое изображение работ.

Чаще всего применяется балочная схема. Отрезки времени отображаются в форме балочек: горизонтальные – дни и недели, вертикальные — отрезки возведения здания. Диаграмма «путь — время» используется для отображения конкретных строительных задач, например, возведения дорог, туннелей.

Горизонтальная ось называется путевой, а вертикальная — временной. С помощью диаграммы можно рассчитать прогресс, период времени между группами работ. Иногда используется сетевой план.

Каждый отрезок отображается на временной оси. При этом показывается самое ранее и позднее время окончания работ — «критический путь».

План составляется с помощью ЭВМ. Календарный план производства работ зависит от загруженности дорог. Из-за сильного транспортного движения сроки выполнения задания могут быть растянуты.

И дело не только в своевременной доставке материала и оборудования, но и в шумоизоляции территории. Стройплощадка должна быть подсоединена к транспортному сообщению.

Нужно максимально использовать уличную сеть.

На ней дополнительно прокладываются временные, чаще всего объездные дороги.

На прилегающих площадках нужно предусматривать средства безопасности дорожного и пешеходного движения. Должны быть установлены ограничительные ленты, новая место для складирования материалов: горизонтальное, сухое, с несущей способностью, доступное для автотранспорта. В таких местах располагаются кладочные камни, арматура, песок, гравий, элементы опалубки, которые затем перемещаются с помощью крана.

В таблице далее представлен образец календарного плана. Наименование Объем Затраты труда Оборудование Срок, дн. Кол-во смен Численность рабочих Бригада График работ Ед.

изм. Кол-во Чел.-дн. Наим. Число 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ответственный __________________________________________ Рассмотрим детальнее, как заполняется календарный план производства.

В первой графе указывается перечень видов деятельности и периоды (подготовительный, основной) их выполнения в технологической последовательности. Далее указывается количество работ, потребность человеческих (чел./дн.) и машинных ресурсов, рассчитанная согласно нормативам ГЭСН.

Машины подбираются сначала по техническим параметрам (глубина копания, грузоподъемность, емкость ковша и т.

д.), а затем по экономическим затратам. В зависимости от объемов и сроков работы, рассчитывается потребность в оборудовании.

Рассчитаем потребность в механизированных работах (М/Р).

М/Р = Км : ( Ко х Кс х К), где:

  1. Ко – количество оборудования (6).
  2. Км — число машино-смен.
  3. К – коэффициент перевыполнения выработки (1,05-1,25).
  4. Кс – число смен в сутки (8).

Продолжительность ручных работ определяют путем деления затрат труда в чел./дн. на произведение из числа занятых лиц, количества смен и коэффициента перевыполнения (1,05-1,25).

То есть используется предыдущая формула, только в числитель подставляются цифры из графы 4 плана.

Этот показатель определяется в зависимости от трудоемкости. Состав бригады рассчитывается по такому правилу: переход между захватками не должен влиять на число и квалификацию состава. Алгоритм:

  1. рассчитывается трудоемкость (гр. 4);
  2. учитываются рекомендации по совмещению профессий;
  3. исключаются затраты труда по профессиям;
  4. рассчитывается численный состав бригады.
  5. определяется комплекс работ для конкретной бригады (гр. 1);
  6. устанавливается продолжительность процесса;

Комплекс работ бригады состоит из операций, необходимых для бесперебойной работы основной машины.

Например, возведение видимой части домов осуществляется в два цикла. Параллельно с монтажными выполняются столярно-плотничные работы, обеспечивающие подготовку здания к покраске.

Чтобы количество рабочих в бригаде (N) соответствовало производительности основной машины, проводится расчет на основании продолжительности работ: N = Q : T, где:

  1. T — продолжительность процесса.
  2. Q – затраты труда (чел.-дн.).

Оборудование функционирует в две смены, а ручные работы выполняются в одну. Численность занятых лиц определяется составом бригады (10).

В столбце 11 работы, выполняемые за одну смену, обозначаются одной линией, за 2 смены – двумя.

Над ними указывают число машинистов и смен: 2 х 1.

Затем сравнивается нормативный срок с реальным.

Важно, чтобы утвержденный график совпадал с фактическим. Календарный план оценивается коэффициентом неравномерности движения (Кр): Кр = Nm : Nav, где:

  1. Nm – предельное количество рабочих.
  2. Nav – среднее число занятых лиц.

Если Кр<1,5, то календарный план считается> Календарный план содержит наглядное отображение хода работ. Последовательность зависит от конкретных решений.

Например, способ прокладки электросетей определяется этапами выполнения штукатурных, малярных работ. Скрытая электропроводка монтируется до отделки помещения, открытая – до штукатурки.

Также необходимо предусмотреть технологические перерывы. Большое значение имеет период года и район строительства.

В летнее время нужно заниматься земляными, бетонными, железобетонными работами. В этот период снижается их трудоемкость и стоимость.

Если отделка приходится на осенне-зимний период, то до этого момента нужно закончить остекление и монтаж отопления. Чтобы сократить сроки строительства, можно сконцентрироваться на параллельном и перекрестном выполнении работ.

Но нужно соблюдать правила охраны труда.

Составление графика начинается с основного процесса, от которого зависит вся продолжительность.

Время выполнения работ можно сократить, увеличив смету и численность персонала. В зависимости от времени года, плана, сложности заданий, может быть выделено несколько процессов.

Все остальные работы делятся на две группы: выполняемые параллельно и обособленно. К первой группе относятся сантехнические, электромонтажные, штукатурные.

Срок исполнения привязывается к основному процессу, устанавливается количество захваток.

Последние новости по теме статьи

Важно знать!
  • В связи с частыми изменениями в законодательстве информация порой устаревает быстрее, чем мы успеваем ее обновлять на сайте.
  • Все случаи очень индивидуальны и зависят от множества факторов.
  • Знание базовых основ желательно, но не гарантирует решение именно вашей проблемы.

Поэтому, для вас работают бесплатные эксперты-консультанты!

Расскажите о вашей проблеме, и мы поможем ее решить! Задайте вопрос прямо сейчас!

  • Анонимно
  • Профессионально

Задайте вопрос нашему юристу!

Расскажите о вашей проблеме и мы поможем ее решить!

+